martes, 18 de diciembre de 2012
martes, 4 de diciembre de 2012
ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
DEL USO DE GOOGLE DOCS EN LA DOCENCIA
Oportunidades.-
Como oportunidades que
nos brinda la utilización de los aplicativos de Google Docs, puedo decir lo
siguiente:
- Se puede crear documentos que pueden ser compartidos al mismo tiempo por estudiantes y además se los pude corregir, de tal manera que se realiza un trabajo colaborativo en base al mismo texto.
- Se facilita la recepción de información y contextualización para la elaboración de mapas conceptuales, con aportes de todos los estudiantes.
- Se puede realizar exámenes para saber si la clase se entendió y esto nos ayudaría a reforzar los temas que están con dudas.
- Los resultados las evaluaciones de pueden ubicar en tiempo real, sin necesidad de guardad en la memoria de la PC del estudiante, en el omento que desee
- Se puede realizar encuestas de conducta y participación donde en conjunto se determine soluciones a comportamientos inusuales.
- Tenemos que considerar que es una herramienta gratuita, ayudando a que el acceso sea fácil y masivo.
Amenazas.-
Como amenazas que
encontramos en la utilización de Google Docs, decimos:
- Al intervenir un grupo de alumnos heterogéneo, existirán diferentes criterios donde la calidad del contenido puede verse afectado.
- El docente debe estar preparado para solventar y coordinar los aportes de los alumnos, conciliando con el tema tratado.
- Se puede ver afectada la coordinación existente entre el docente y el alumno, con respectos al aprovechamiento de todos sus criterios, considerando que unos participaran más que otros.
- Puede haber una limitación en el tamaño de los textos, por lo que generalmente tienen que ser puntuales y cortos.
Finalizando puedo decir
que una de las amenaza que más frecuentemente se da, es la poca utilización en
los medios educativos de esta aplicación llamada GOOGLE DOCS, creyendo que hora,
en la era del internet y de la evolución tecnológica, muy pocos centro
educativos no disponen de una aula virtual o de un centro informático tecnológico.
miércoles, 21 de noviembre de 2012
¿QUE INCIDENCIAS TIENE EN LA EDUCACIÓN LA WEB 2.0?
La Web 2.0 es un deja atrás el sistema unidireccional de
la Web 1.0, en la cual únicamente los usuarios son receptores de información.
La Web 2.0 permite que la interacción que se hace con un sistema de
retransmisión de ideas o de información que puede ser compartidos bidireccionalmente
por los usuarios. La tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los
usuarios menos expertos pueden subir la información que deseen, compartirla
para que otros la vean o la descarguen. El uso de Weblogs o blogs, que son
formas estructuradas ordenadas por ítems de fechas donde los usuarios colocan
la información, permiten su fácil uso y acceso.
Permiten la documentación de la
información a través de mensajes que puedan hacer para retroalimentar las
ideas. También el uso de Podcast, que son como programas de sonido subidos en
formato MP3, permite su fácil descarga y acceso a ellos.
Aunque son un poco mas
difícil de usarlos que los blogs, también permiten que estos se puedan
compartir con gran facilidad. Los Videocast permiten establecer formatos de
videos fácilmente creados por los usuarios para que puedan ser subidos y
compartidos por los usuarios. El uso de Wikis, que son espacios donde los
usuarios permiten colocar contenidos o artículos. Además los puede corregir y
editarlos fácilmente para que puedan ser compartidos por otras comunidades de
usuarios.
La Web 2.0 en la Educación
El uso de las redes sociales en el desarrollo de la
Educación Superior, y especialmente lo que es la Educación a Distancia, es una
muestra evidente de las formas de interacción que permite ella, para que los
docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el desarrollo de
tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades
por parte de los estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que
establecía un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales únicamente
ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilización de páginas
dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en lenguajes de
programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la
construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las
Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones como los medios adecuados
de comunicación y transmisión de información, ya sea de forma asincrónica o
sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes " tutores)
en la Educación.
Las redes sociales juegan un papel protagónico y
demasiado importante hoy día, en el desarrollo o transformación de la
educación. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para subir material y la
comunicación que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organización de
las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como
fotos, sonidos, videos etc., hacen que se tengan en cuenta como actores
importantes en el progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten
compartir de forma mas fácil recursos digitales. Obvio, también tienen
desventajas como la participación masiva de todas las personas que quieran
entrar en ellas. Esto puede conducir a la pérdida de privacidad en la producción
de ideas y en la restricción de una posible violación de derechos de autor.
Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener
mejores recursos para optar por mejores condiciones en el desarrollo de la
educación, especialmente en comunidades alejadas de las grandes urbes.
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20
martes, 20 de noviembre de 2012
El Conocimiento
EL CONOCIMIENTO
El
conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede ser
definido estrictamente. Se podría describir como un ponerse en contacto con el
ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir que es un proceso en el
que están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales,
subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prácticas,
aplicadas a los objetos.
El
conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el
sujeto se posesiona en cierta forma del objeto, lo capta y lo hace suyo,
reproduciéndolo de tal manera que responda lo más fielmente posible a la
realidad misma del objeto. Por medio de
esta reproducción, se tiene la imagen, no física como seria una fotografía,
sino psíquica, cognoscible, intencional.
El
conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los medios
que se usan para reproducirlo. Así, tenemos un conocimiento sensorial (si el objeto
se capta por medio de los sentidos), éste se encuentra tanto en los hombres
como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si
se capta por la razón directamente. Podríamos citar unos ejemplos: un libro, un sonido, un olor se captan por
medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan por medio de
razón.
La
actividad cognoscitiva es adquisitiva, cuando obtenemos un conocimiento;
conservativa, cuando retemos o memorizamos un conocimiento; elavorativa, cuando,
con base en conocimiento adquiridos y memorizados, elaboramos otros por medio
de la imaginación, la fantasía o el razonamiento.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
1. Sujeto:
El
sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se encuentran los
estados del espíritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda,
opinión y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo así,
la verdad del conocimiento humano.
Su
función consiste en aprehender el objeto, esta aprehensión se presenta como una
salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasión en la esfera del
objeto y una captura de las propiedades de éste.
2.
Objeto:
Es aquello a lo que se dirige la
conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea de una manera cognoscitiva,
ya sea volitiva. Es lo que se percibe,
imagina, concibe o piensa. Su
función es ser apreensible y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o
irreales; llamamos real todo lo que nos
es dado en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se presentan, por el
contrario, como meramente pensados.
3.
Medio
Generalmente hay ausencia de medios
especiales, los instrumentos de trabajo son a la vez medios, del conocimiento
de la realidad.
Los medios del conocimiento son:
La Experiencia interna:
Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe en nuestra
interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en nuestro
interior ocurre realmente lo que experimentamos.
La Experiencia externa:
Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por nuestros sentidos.
La Razón: Esta se sirve
de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los generaliza y los
abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en conocimientos que
valen en cualquier lugar y tiempo.
La Autoridad: Muchísimos conocimientos que
poseemos nos llegan a través de la comunicación de personas que saben mucho
sobre el tema, estas personas tienen autoridad científica y lo que divulgan o
enseñan merece toda nuestra adhesión.
4.
Imagen:
Constituye el instrumento mediante
el cual la conciencia aprehende su objeto. También es la interpretación que le damos al conocimiento
consecuente de la realidad.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
1.
Cotidiano:
El conocimiento común cotidiano,
también conocido como empírico-espontáneo, se obtiene básicamente por la
práctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad
acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia.
Tiene lugar en las experiencias
cotidianas.
Es y ha sido respuesta a necesidades
vitales.
Ofrece resultados prácticos y
útiles.
Se transmite de generación en
generación.
2. Técnico:
La experiencia hizo el conocimiento
técnico. Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas se obtiene una
respuesta universal circunscrita a objetivos semejantes.
3.
Empírico:
También llamado vulgar, es el
conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumerables tentativas.
El conocimiento común o popular está
basado fundamentalmente en la experiencia, puede ser verdadero, falso o
probable, teniendo las siguientes características:
• Es a sistemático porque carece de
métodos y técnicas.
• Es superficial porque se forma con lo
aparente.
• Es sensitivo porque es percibido por los sentidos.
• Es poco preciso porque es ingenuo e
intuitivo.
4. Científico:
Va más allá de lo empírico, por
medio de él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo
rigen.
Sus características:
• Es cierto porque sabe explicar los
motivos de su certeza.
• Es general, la ciencia partiendo de lo
individual, busca en él lo que tiene en común con los demás de la misma
especie.
• Es metódico, sistemático su objetivo
es encontrar y reproducir el encadenamiento de los hechos, lo alcanza por medio
del conocimiento de las leyes y principios. Por eso la ciencia constituye un
sistema.
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